在烈日和暴雨下教学设计

学习啦——方法网  子文   2021-07-20 08:53:14

  《在烈日和暴雨下》是苏教版语文初三上册的课文,《在烈日和暴雨下》是一篇反映旧社会人力车夫的悲苦命运的文章。以下是学习啦小编为你整理的在烈日和暴雨下教学设计,希望能帮到你。

  《在烈日和暴雨下》教学设计

  教学目标:

  知识与能力:熟悉课文内容,学习作者准确、精炼、生动、传神的语言。

  过程与方法:学习作者多角度描写景物的方法,体会景物描写的魅力及作用。

  情感态度价值观:感受祥子在烈日下拉车所受的煎熬和矛盾心理,体会其悲惨命运。

  教学重点:

  学习自然环境的描写对烘托人物的作用。

  一、导入新课

  在暑假里如果赶上骄阳似火或暴雨倾盆的天气,同学们没有非办不可的事,一定会躲在房间里,足不出户。可是在黑暗的旧社会,生活在最底层的人力车夫们,为了生计,不得不冒着生命的危险在烈日和暴雨下挣命“晴天一身汗,雨天一身泥”。今天我们就学习一篇反映旧社会人力车夫的悲苦命运的文章《在烈日和暴雨下》。

  二、简介作者、作品

  1.学生介绍,教师补充。

  本文选自《骆驼祥子》,作者老舍,原名舒庆春,字舍予,北京人,现代著名作家。他出身贫苦,长期与打拳的、卖唱的、人力车夫等穷苦人来往,不仅熟悉他们,而且同他们建立了深厚的友谊。他创作的小说,多取材于下层社会受压迫人们的生活,反映旧中国劳动人民的不幸,无情揭露旧社会的罪恶。同学们可能不会想到,就在老舍先生写《骆驼祥子》三十年后的1966年,他会遭遇到和祥子一样的社会的暴风雨!面对“__”的暴风雨,

  他的命运也曾如风雨中哆嗦的树叶!主要作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》等。

  2.简要介绍《骆驼祥子》的内容。

  祥子原是农民,早年丧失父母,18岁时带着使不完的力气和希望来到北京谋生。他是一个不甘受人摆布的强者,决心用自己的劳动去挣得一辆属于自己的人力车。然而他经过三年奋斗的血汗钱换来的第一辆车,才拉了半年就被匪兵夺去。第二辆车的钱又被国民党的一个侦探敲诈一空,选文部分就是他两度失车后,满怀希望,想再挣一辆车的情节的继续。他为此忍受了诸多的苦难,我们今天要学的便是他受到的诸多苦难中的一个镜头。以后的情节发展是:命运再次捉弄了祥子,他的第三辆车,因妻子虎妞的难产死去而被迫变卖。从此,他孑然一身,万念俱灰,终于被旧社会的恶势力吞没,变成了一个消极混世,屈从于命运摆布的没有职业的城市游民。

  三、自读课文,感知内容

  1.扫清字词障碍。

  2.用一句话概括课文内容,划分课文结构。

  学生读书,划出重点字词,概括课文内容。

  明确:祥子在烈日和暴雨下拉车的情形。课文可分为两大部分:第一部分(1—6)天气酷热,祥子在烈日下拉车所受的煎熬。第二部分(7—16)祥子在暴雨中拉车的拼命情况和痛苦感受。

  四、研读第一部分内容

  1.根据日常观察,说出“烈日”下人的各种表现,然后其他同字说出听的感受。

  2.阅读1、2、5节,思考:作者是怎样描写天气特点的?

  学生阅读,并划出相关词句加以分析。

  指名学生回答,其余人补充。

  明确:

  正面描写如:

  “发了狂”、“下了火”、“憋气”总写赤日炎炎、热得失去控制、热到极限、无法忍受。

  “地上像下了火”“整个老城像烧透了的砖窑”运用比喻,写出烈日下的酷热。

  侧面描写如:

  分别写了街旁的景:柳树无精打采;马路干巴发光;便道尘土飞扬,灰沙烫人。动物:狗吐舌头,马张大鼻孔。小贩们不敢吆喝。铜铁铺发出的的使人焦躁的单调的丁丁当当感觉:闷热使人透不过气来,焦躁。从多角度侧面表现天气的炎热。

  多方面描写如:

  通过人们的感受和反应来着意渲染天气的炎热,“处处干燥,处处烫手,处处憋闷”“喘不过气来”;在烈日的白光里,似乎每一个颜色都刺目,每一个声响都难听,每一种气味都掺合着地上蒸发出来的腥臭味等语句,分别从人的触觉、视觉、听觉、嗅觉等多方面的感受中,渲染出烈日之猛,酷热之盛。

  (学生齐读1、2节,教师完成板书)

  小结:这里写景没用一个“热”字,却制造了一种“赤日炎炎似火烧”的氛围,可见作者运笔之高妙。

  3.在这烈日炎炎的环境中,人力车夫的境况又怎样呢?阅读第二节,说说文中写了人力车夫的几种情况。

  学生阅读思考后回答。

  明确:不至于挨饿的,懒得张罗买卖;要挨饿的,拼着性命出来拉车。

  4.主人公祥子也是外出拉车的人,他的命运又将怎样?跳读3-6段思考:

  课文中哪些语句表现出祥子在烈日下拉车的矛盾心情?为什么会有如此矛盾的心理?

  学生划出语句分析并讨论交流。

  明确:天气的酷热已使祥子强壮的身体招架不住,但迫于生活,他又希望多拉一趟,这时的心情是拉也苦,不拉也苦,进退两难。(联系《卖炭翁》“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”)

  5.作者在刻画祥子矛盾心理的同时,也穿插了景物描写。讨论:这里的写景和上文有什么不同?

  (学生思考交流后回答)

  明确:比开头描写更进了一层。

  (1)先抓住烈日升高后特点正面写太阳“像一面……要发火”使人真切感受到阳光灼热烫人,把烈日之毒写得淋漓尽致。

  (2)通过人的反常感觉来写阳光的暴烈(找书中语句)。

  (3)和祥子在烈日下拉车的感受结合在一起写(找出写感受语句)。

  五、课堂小结

  这一部分写烈日,多角度描写烈日炎炎,突出祥子在酷暑下拉车备受煎熬。这部分的景物描写烘托了祥子的心理和性格,揭示了他的痛苦生活遭遇。推动了情节的发展,表现了主题思想。

  《在烈日和暴雨下》说课稿

  一、 教材分析:

  1、 教材的地位和作用:

  《在烈日和暴雨下》是苏教版初中语文第五册第二单元的一篇略读课文,作者是老舍,体裁是小说。

  2、 教学目标:根据本课的写作特点确立如下教学目标:

  知识目标:通过环境描写塑造人物的写法。

  情感目标:认识旧社会劳动人民痛苦不堪的生活遭遇。

  3、 教学重点和难点:

  重点:通过环境描写塑造人物的写法。

  难点:认识旧社会劳动人民痛苦不堪的生活遭遇。

  4、教学时间:2课时

  二、 教法和学法:

  古人云:“授人以鱼,不如授之以渔。”同学们接触的小说其实已经有很多,但是他们是不是就会鉴赏小说了呢?不一定。所以我考虑首先教会学生应该怎样读小说。小说有三要素:人物、情节、环境、,那么我就从环境与人物入手充分调动学生学习的积极性,让他们真正成为学习的主人。

  三、 教学过程:

  整个课堂分为两大部分,第一部分是环境描写对人物塑造所起的作用,第二部分是模仿文章的写法写一个片断。

  首先我通过复习引入本课正题,并告诉学生本课所要学习的重点是:学习作者在烈日和暴雨这一特定环境下是怎样处理环境、塑造祥子这一人物形象的,让学生做到有的放矢。

  然后让学生观看电影《骆驼祥子》片段,用自己的语言来描述一下你所看到的景象。接着要求学生带着思考题朗读课文。思考题是:1、暴雨来临前和来临之时作者分别抓住哪些事物进行了描写?请你找出相关的语句。 2、祥子是怎样拉车的?这是一个整体感知课文的过程。

  第三步是研读课文。主要分成三部分。一是研读暴雨降临前的描写;二是研读暴雨降临时的场面;三是研读冷漠的坐车人。研读课文解决如下几个问题:1、文中的环境描写是怎样描写的,赏析其中的精彩片断。2、在这样的环境中塑造了一个什么样的人物?3、祥子的悲剧根源是什么?从而揭示作者老舍所要表达的揭露旧社会黑暗的目的。暴风雨来临之前主要研读柳树的变化;暴风雨降临主要体味风雨的由小变大。

  最后,写一个片断,教师点评。

  布置作业:课外阅读《骆驼祥子》。


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