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语文八年级上册课外古诗词十首的理解与赏析

时间: 子媚2 初一语文

  课外古诗词十首的理解与赏析

  【1】长歌行

  1.从写法上看,这首诗有什么特点?告诉人们什么道理?

  这首诗借物言理,首先以园中的葵菜作比喻。“青青”喻其生长茂盛。把园中葵变黄了到叶衰比喻人生短暂。由眼前青春美景想到人生易老,警示人们:光阴易逝,人生短暂,青年人要珍惜时光,努力学习,不要等到老了再伤心后悔。

  2.体会“老大徒伤悲”中“徒”的妙处。

  “ 徒”字是“空”“白白” 的意思。意味深长:一是说老大无成,人生等于虚度了。二是说老年时才醒悟将于事无补,徒叹奈何,意在强调必须及时努力。

  3.本诗劝勉珍惜青春,积极进取,不要老来空自悲叹。苏轼却在他的《浣溪沙》中用“谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。”联想人生也可以老当益壮,你赞同哪一种观点,请举例说明。

  两种观点都有道理,选择一种讲明理由,并举例证明。

  “少壮不努力,老大徒伤悲”的观点,可结合“少壮时期是人生精力最旺盛的时期,应抓紧时间努力奋进”来谈,正如孟郊说:“青春须早为,岂能长少年”,可举历史上少年成才的事例如“年少万兜鍪”的孙权等。

  而“老当益壮”的观点就从“人老心不老”、“活到老,学到老”的角度谈,可举“烈士暮年,壮心不已”的曹操等为例。、

  4.如何理解“百川东到海,何时复西归”一句。

  运用比喻,以“江河东流入海,不复西归”为喻,生动形象地说明光阴一去不复返。

  5.请再写出一句劝勉人们珍惜时光的名句。

  子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜。

  【2】野望

  1.本诗的作者是 唐 代著名的诗人 王绩 。

  2.发挥你的想象,用生动的语言再现“树树皆秋色,山山唯落晖”的景象。

  每一棵树都顶着一抹金黄的秋色,起伏的山脉重峦叠嶂,披上了落日的余晖。树叶黄了,落到地上,山后的太阳余晖落在山上。举目四望,树林和山峦一片秋色,在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。

  3.本诗寓情于景,于萧瑟恬静的景色描写中流露出 孤独抑郁 的心情。

  4.本诗描绘出了一幅怎样的图景?

  这首诗描绘了一幅山野秋晚图,画面以诗人登高远望为中心,看到是落日的余辉中树叶凋零、山山错落、牧人驱犊猎马带禽返家的一派萧瑟景象,这一景象和诗句“相顾无相识”“徙倚欲何依”结合起来表达了作者落寞欲隐的心情。

  5.体会“欲何依”这一细节,表现了诗人怎样的心情?

  “欲何依”,化用曹操《短歌行》中“月明星稀,乌鹊南飞,绕树三匝,何枝可依”的意思,表现了百无聊赖的彷徨心情。

  6.分析开头景物描写的作用

  渲染气氛,奠定基调,表达感情,照应开头,点明故事发生的时间,地点、环境等。

  7.“相顾无相识,长歌怀采薇”一句引用了怎样的典故,表达了诗人怎样的情感?

  作者说自己在现实中孤独无依,只好追怀古代的隐士了,和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。(伯夷、叔齐在殷亡后,隐居首阳山,采薇而食。怀采薇,诗人在隋亡后入唐,有易代之感,表示避世隐居之意)流露出诗人孤独抑郁 的心情。

  【3】早寒江上有怀

  1.本诗的作者是 唐 _代著名的“山水田园诗人” 孟浩然__。

  2.这是一首 怀乡思归 抒情诗。借鸿雁南飞,引起客居思归之情。中间写望见孤帆远去,想到 自己无法偕同的怅惘 ,最后写欲归不得的郁积。

  3.用简洁的语言描绘首联所展现的画面。

  秋风乍起,树叶纷纷飘零,大雁南飞,北风呼啸,江上涌起层层巨浪,令人倍增寒意。

  4.任选一个角度赏析“迷津欲有问, 平海夕漫漫”。

  这两句寓情于景,把思归的哀愁和前路茫茫的愁绪寄寓在迷茫的黄昏江景之中。

  5.本诗表达了作者怎样的思想感情?

  诗歌表达了诗人思归的哀情和前路茫茫的愁绪。

  6.《论语·微子》里有孔子命子路向长沮、桀溺问津,却为两人讥讽事。这里作者借“迷津欲有问, 平海夕漫漫 ”慨叹自己彷徨失意,如同迷津的意思。

  7.说一说“木落雁南度, 北风江上寒”一句写景的妙处。

  作者捕捉了最具代表性的秋季景象:树叶渐落,北雁南飞写秋意,又以“北风”呼啸来渲染秋天的寒冷,点出了题目中的早寒。作者寓情于景,借深秋景象,渲染了悲凉的气氛。

  【4】望洞庭湖赠张丞相

  1.本诗的作者是 唐 代著名的诗人孟浩然 。

  2.本诗前四句描绘 洞庭湖的壮观景象,后四句写 渴望出仕和希望得到对方援引 的心情。

  3.描绘“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”所展现的画面。

  水汽蒸腾笼罩整个云梦大泽,洞庭湖水波涛汹涌彷彿就要撼动岳阳城一般。

  4.杜甫诗“吴楚东南坼,乾坤日夜浮”形象地描绘出洞庭湖的壮阔之美,孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中的气蒸云梦泽,波撼岳阳城 与杜诗有异曲同工之妙。

  5.“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”一句中的“蒸”和“撼”两个动词用得好,好在哪里?

  “蒸”是“弥漫”之意,写出了水气蒸腾笼罩云梦泽的朦胧景象,突出了洞庭湖的壮阔;

  “撼”是“摇动”之意,运用夸张,写出了波涛翻滚汹涌的气势,突出了洞庭湖的壮观。

  6.分析尾联的表达技巧,并说说它含蓄地表达了作者怎样的思想?

  化用了“临渊羡鱼”的典故,表达了作者希望能够得到张丞相的举荐,入朝为官,报效朝廷的思想

  7.本诗表现了作者怎样的思想感情?

  诗人借望洞庭湖有感,婉转地向张九龄表白了自己的心愿,前四句描绘洞庭湖的壮观景象,后四句抒写渴望出仕和希望得到对方援引的心情。

  【5】黄鹤楼

  1.本诗的作者是 唐 代著名的诗人 崔颢 。

  2.诗的前四句“昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠”抒写了怎样的感慨?

  抒写了诗人对于人去楼空、岁月流逝、世事苍茫的感慨。

  3.展开联想与想象,描绘“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”所展现的画面。

  晴天之时,从黄鹤楼遥望对岸,汉阳的树木看得清清楚楚;鹦鹉洲上,草长得极其茂盛。

  4.尾联情景交融。试想象烟波江上日暮之景,体会其中融入的乡愁之情。

  太阳快要落山了,夕阳染红了长江,天色愈来愈暗,何处是我的家乡?等待我的又将是一个不眠之夜。长江上烟雾笼罩,波涛浩水,更引起作者无限的乡愁。

  5.在马致远的《秋思》中与“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。”意境相似的两句诗是 夕阳西下,断肠人在天涯 。

  6.诗中最能概括作者感情的是哪一个字?在对全诗整体感悟的基础上,请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。

  “愁”字。全诗意境开阔,吊古伤今,虚实相映,情景交融。尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波’’之景相交融,由景生情,融情于景,表达了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。

  7.尾联表达了作者怎样的感情?

  浓郁的思乡之情。

  【6】送友人

  1.本诗的作者是 唐 代著名的诗人 李白 _。

  2.分析本诗所蕴含的思想感情。

  作者对朋友的依依惜别之情。

  3.赏析首联“青山横北郭,白水绕东城”。

  远处青翠的山峦横亘在外城的北面,波光粼粼的流水绕城东潺潺流过(画面)。运用拟人,生动形象;动静结合,以美景衬哀情,抒发了作者对朋友的依依惜别之情。

  4.赏析“横”与“绕”两字的妙处。

  “横”是横卧之意,青山横卧外城北面,“横”字运用拟人,生动形象地勾勒出青山的静姿,以美景衬哀情,抒发了作者对朋友的依依惜别之情。

  “绕”是围绕之意,清澈的水围绕着东城,“绕”字,生动地描绘出白水的动态,以美景衬哀情,抒发了作者对朋友的依依惜别之情。

  5.赏析颈联“浮云游子意,落日故人情”。

  天上的白云随风飘浮,就像即将远行的友人行踪难定,漂流他方;一轮夕阳缓缓下沉,似乎不忍落山,就像诗人对朋友依依难舍的心情。

  运用比喻,以浮云孤飞,来去不定,喻游子之心;落日将下,依依不舍,喻故人之情。生动形象地写出了作者对朋友的依依惜别之情。

  6.请简要分析本诗以“萧萧班马鸣”收笔的妙处。

  诗的最后写诗人与友人挥手告别。两匹马仿佛理解主人的心情,禁不住萧萧长鸣。马尚且如此,人的感情自然不言而喻,不写人而写马,将离别之情渲染得更加深切动人。用马鸣犹作别离之声,衬托离情别绪。

  【7】秋词

  1.本诗的作者是 唐 代著名的诗人刘禹锡 。

  2.展开联想与想象,描述“晴空一鹤排云上, 便引诗情到碧霄”的情景。

  秋高气爽,万里晴空,白云漂浮,那凌云的白鹤,载着诗人的诗情,一同遨游到了云霄。

  3.你怎样理解诗中“鹤”的形象?全诗抒发了作者怎样的情怀?

  诗人是以“鹤”自喻,视“鹤”为坚强不屈的化身,抒发了作者豪迈乐观之情。

  4.“秋日胜春朝”的理由是什么?

  因秋景爽朗明快优美,能激发诗人的灵感和激情,能使人产生积极奋发昂扬向上的精神气概。从中看出诗人积极乐观的思想感情。

  5.从思想感情和写作手法两个方面与《天净沙·秋思》进行比较阅读。

  两词同样是写秋景,但作者表达的思想感情截然不同。

  刘禹锡所表达的思想感情是豪放、热情;而马致远却抒发了凄愁。

  在表现手法上,《秋词》是议论兼抒情,而《天净沙·秋思》却是借景抒情。

  6.本词表现了诗人怎样的情怀?

  诗人开阔的视野和豪迈乐观的情怀。

  【8】鲁山山行

  1.本诗的作者是 北宋 著名的诗人 梅尧臣 。

  2.颔联“改”“迷”用的好,请简要分析两字好在何处?

  “改”是“改变、变化”的意思。幽静的鲁山,随着观察角度的变化,景色也在变化。因为“行”,所以好峰才处处改,由一个画面换成另一个画面。以“改”字体现“行”,正切合诗题“山行”的意思。

  “幽径独行迷”,“迷”的原因正是诗中说的,一是曲径幽深,容易走错路,二是独行,自己一个人,无人指路,也容易走错路,于是“迷”了。这里把一个人游山的体验逼真地表现出来了。

  3.展开联想与想象,描绘颈联所展现的画面。

  秋意浓浓之际,暮色渐渐融进了树林,一只笨重的老熊摇摇晃晃走来,缓缓地爬上树逗乐,而这时一只胆小可爱的小鹿趁夜色渐临,别的野兽都归巢之际,悄悄跑到溪边饮水。

  4.这首诗表达了作者怎样的思想感情?

  诗歌写景之中处处流露出游山的欣喜愉悦,充满野趣,表达了喜爱大自然的感情。

  5.这首诗描写景物主要运用了什么样的手法?

  主要运用了动中有静的写作手法。林中空荡,熊在爬树,鹿在饮水,构成了一幅很动人的秋日山林雄鹿图。这画面是动的,可是诗意却是静的,表现了山中人迹罕至、非常幽静的境界,尤其“云外一声鸡”,以动衬静,给人以“含不尽之意见于言外”的感觉。

  【9】浣溪沙

  1.本词的作者是 北宋 著名的 豪放 _派词人 苏轼 。

  2.本词通过描写清泉寺优雅的风光和环境,抒发了词人怎样的情怀?

  表现了词人虽身处困境却积极乐观、老当益壮的人生态度。

  3.描绘上阕所展现的画面。

  山下溪水潺潺,溪边的兰草才抽出嫩芽,蔓延浸泡在溪水中,松柏夹道的沙石小路经过春雨的冲刷,洁净无泥。傍晚时分,春雨潇潇地下着,杜鹃在松林间中啼叫着。

  4.词的下阕由写景转入抒怀,请结合全词内容,试从句意、哲理、作者情感等方面中的一点,谈谈你的理解。

  ①句意:谁说人生不能再有青春年少,你看门前溪水尚能西流,不要在老年感叹时光流逝,自伤衰老。

  ②哲理:人的精神方面可以老当益壮,即:人可以青春常在,不必为光阴流逝、人生衰老而叹息;只要以积极向上的态度勇敢地面对生活,就能保持青春活力。

  ③情感:表现了词人虽身处逆境却积极乐观、老当益壮的人生态度。(感情)

  【10】十一月四日风雨大作

  1.本词的作者是 南宋 著名的诗人 陆游 。

  2.用简洁的语言描述“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”所展现的画面。

  在一个风雨交加的深夜,诗人躺在床上,听着风吹雨打的声音,不知不觉就进入了梦乡;睡梦中自己一身戎装,骑着战马,跨过北国冰封的河流,同敌人在疆场厮杀。

  3. 作者“僵卧孤村”,为什么“不自哀”?

  因为“尚思为国戍轮台”。诗人虽年老体衰,但犹有“老骥伏枥,志在千里”的气概。表现了诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。

  4.联系前两句诗,谈谈“尚”字的表达作用。

  “尚”是“还”的意思,第一句诗中“僵”和“孤”写出了诗人年老体衰,闲居乡下的生活状况,但诗人还想着去戍守边疆,表现出诗人强烈的报国之情。


  看了“语文八年级上册课外古诗词十首的理解与赏析”

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