镇江市2015年中考语文试题及答案(4)
9.(4分)(1)捕鱼、钓鱼(2)酒杯(3)靠近，接近(4)屡次，多次(一个1分)
10.(4分)(1)醉醺醺地坐在众人中间的则太守醉了。(2分，“颓然”译错扣1分。(2)(他们)随着粗绳跌倒了，好久都爬不起来。(2分，“踣”译为“跌倒”蔌“倒下”，译错扣1分;“兴”译为“起来”或“起身”，译错扣1分)
11.(3分)将人分成两队，往相反方向一齐拉(答出“朝相反方向拉”亦可，只答“将人分成两队”不得分;竖一面大旗作为界线，以敲鼓为信号同时拉绳子，后退的一方胜利，接近界线(大旗)的一方失败(若答“后退的一方胜利”或“接近界线的一方失败”亦可)。(共四点，一点1分，满3分为止，照抄原文不得分)
12.(2分)投壶、下棋(1分，写出一个即可，若答“射”或“弈”亦可)与民同乐(1分)
【乙文参考译文】拔河，古代叫作牵钩。襄阳、汉中的风俗，常常在正月十五组织拔河。古时(拔河的绳子)用竹篾编成的缆绳，现在百姓则用大麻绳代替，绳长四五十丈， 绳子两头分别系着好几百条小绳索，挂在前面。(拔河时将人)分成二队，两翰相反方向一齐用力拉。在大麻绳的中间，竖一面大旗当作界线，以敲鼓作为信号，让两队互相拉绳。后退的一队胜利，接近界线的一队失败，这就叫作“拔河”。唐中宗曾在清明节驾临梨园(宫廷戏班的园子)球场，让身边的大臣们作拔河的游戏。当时七个宰相、两个驸马带领东队，三个宰相、五个组成西队。东队的人多，西队上奏说“(这样)不公平，请皇帝重新裁定，皇帝不给他们更改，西队最终还是输了。韦巨源、康休璟两人年老，随着大绳跌倒了，好久都爬不起来。唐明皇多次驾临城楼组织这种游戏，参加拔河的多达一千多人，呼喊声震天动地。外国、少数民族的客人，、平民以及官员，(在旁边观看)，所有观看的人，没有(一个)不感到震惊的。
13.(2分)别因工具荒废了原始本领或“摆脱“‘工具’的控制，掌握本领”或“我们应保持原始本领”或“我们有必要提醒自己适当地走出‘工具’的阴影，摆脱‘工具”的控制，找机会时常温习一下先前掌握的那些原始本领”。(意思对即可)(若答“过度依赖工具，使人们丧失了诸多应有的能力和乐趣”得1分;若答“为了防止人类进化得只剩下一个大拇指，我们有必要提醒自己适当地走出‘工具’ 的阴影，摆脱‘工具’的控制，找机会时常温习一下先前掌握的那些原始的本领”得1分)
14.(3分)(头脑)存储，思考的能力;人与人之间面对面交流与沟通的能力(答“向路人问路的能力”亦可);走路的能力。(一点1分，意思对即可)
15.(2分)运用举例论证、对比论证的方法(1分，答出其中一种即可)。具体论述了人们过度依赖汽车的现象已经相当普遍，后果很严重，表达作者对过度依赖汽车这一现象的否定(或“提醒人们不要过度依赖汽车”)(1分，答出其中一点即可)
16.(3分)这里用反语(1分，“幽默”、“诙谐”“风趣”等亦可)强调人们过度依赖工具的危害之大(1分)表达作者对这一现象的忧虑感(或“否定”)(1分，或“提醒人们要保持原始本领”)。(意思对即可)
17.(3分)
相同之处——深夜劳作，辛苦打拼。(1分，意思对即可)
不同之处——生活态度不一样：“我”悲观、忧愁，不满现状(1分，答“失落”等亦可);“年轻母亲”淡定乐观(1分，意思对即可)，(若只答“生活态度不一样“得1分)
18.(3分)(1)失落、悲观、失望、忧愁、抱怨等(答出一个即可)(2)温暖、平和、安宁、平静等(答出一个即可)(3)积极、乐观、阳光等(答出一个即可，若答“崇敬”等算对)(意思对即可)
19.(4分)内容上：表现“我”不被别人关心，理解的苦闷、抱怨(1分)，也为“我”不能真诚对待他人寻找借口(1分);结构上：照应上文“我”内心的矛盾、冲突(或“对西村居民的疏远和排斥”)(1分，为下文地下室灯光对“我”的影响作铺垫，(1分)。(一点1分，意思对即可，若仅答“承上启下”不得分。)
20.(3分)他们虽然生活在社会底层(1分)，却用自己的辛勤劳动来创造美好的明天(或“有积极乐观的生活态度”，1分)表达了我对他们的尊敬和赞美(1分)，(意思对即可)
21.(3分)不设统一答案。
(1)不行。说“如水的月光”好的理由要点：①运用比喻，生动形象(1分);②突出灯光对“我”的影响，，使“我”的情感态度，发生改变(1分);③强调对“我”的影响有个渐进过程(1分)。(意思对即可)
(2)不行。说“城里的月光”不好，理由充分并能自圆其说，亦可据点得分。
(3)答“城里的月光好”则不得分。
22.【思路点拨】
这个命题作文的题目给了我们表达的限制，需要真实地认识事物或者生活的本质特点，就必须要“走近”，要去实践，不能凭主观臆断，人云亦云。所以说这是一道“命意”作文，但同时它又是给了我们广阔的选材空间，同学们的能体现这一作文要求的主旨的经历或者素材并不缺乏，写作时应选择最有把握写好的最易出彩的素材。根据这个题目的特点以及初中学生的生活积累，此篇作以写成记叙文为宜。在具体的布局安排上，自然是先“走近”——叙述自己亲身经历目见耳闻的事，再“知道”——表述具体的认识。
【佳作示例】
《走近了才知道》
“你没去过江南。”茉这样告诉我，“你这样写得很诗意，但太假了。”我读到这位水乡女孩眼中一丝冰冷而火热的倔强。是吗?我也有些迷茫，何为江南??
终于有幸去了一次苏州。是特有的江南意蕴，恬静，安宁。微醺的午后，母亲领着我穿梭于大街小巷。
没有我想象中的清洌河水穿城蜿蜒，更没有一叶扁舟悠悠荡荡。走进了这座城，我才发现，诗人的词句显得那样刻意。
走着走着，远远看见街角处坐着一个人。走近了才看清，是位卖糖葫芦的老人。一时心血来潮，与母亲买了两串，又在一旁卖豆腐脑的摊子上坐下。
老人已年过花甲了吧!他有着因长年日晒而略显沧桑的古铜色脸庞，眼角眉梢间却堆着笑。疏疏垂着白胡须，神情显得迷糊而柔软，没什么顾客，他便抽上一支烟。?
这边，热气腾腾的豆腐脑端上来了，摊主是个四十几岁的女人，头上松松盘了个髻。身上系着蓝暗格布围裙，笑着用夹生的普通话招呼我们，没有想象中妙龄女子的吴音侬语，听着却叫人安心。
“爷爷!”清脆的童音滑过耳畔，一个扎着羊角小辫的女娃蹦蹦跳跳地走来，身后一位五十多岁的大妈嗔怪着追上来，在老人面前停下，爽朗一笑：“孩子淘气，来一串糖葫芦吧!”末了，伸手掏出一张纸币递给老人。女娃却一把夺过来，攥得紧紧的放到老人手里。老人哈哈大笑起来，爱怜地摸摸女娃的脑袋，抽出一支糖葫芦塞在她手里：“可抓好了哇，不然没得吃喽!”大妈也咧开嘴，俯身拍拍那孩子的后背，轻声哄道：“回家吧。”随后冲老人笑笑，转身离去。
抿上一勺温热的豆腐脑，听着听着完全听不懂的苏州方言，望着空明的阳光下安详的老人，活泼的孩童，仿佛有一种走近了这座城的心灵感应，才知道，真正的江南，并不仅仅是那幽深的雨巷里走来的丁香一样的姑娘，也不仅仅是月落乌啼霜满天的枫桥，更多的，是这平常生活里的琐碎恬淡。因为，这，才是真正的生活。
走近了，我才知道。
【点评】小作者写对江南的印象，选择了苏州;写对苏州的印象，选择了街角。一位卖糖葫芦的老人，一个卖豆腐脑的妇女，一个扎羊角辫的女孩，自然亲切。小作者不明白吴侬软语，却感受到了平常生活的琐碎平淡和真实。选材很有张力，描写人物生动传神。文章结构欲扬先抑，结尾点到即止，余韵悠然。