促进学生学习动机的重要性

　　摘要:学习动机并没有直接地卷入学习的信息加工过程，但它却通过集中注意，做好学习准备和调控学习努力程度等影响学习的信息加工过程，间接地影响学生学习的效果。因此发展学习动机对提高学习效果具有非常积极意义。

　　促进学生学习动机的重要性

　　学生是否具有强烈的学习动机是各种有效教学对策实施的前提。教学活动是师生双方互动的过程，学生的积极参与方可激发教师的教学热情，进而提高教学效果和教学质量。因此，学生学习动机水平的高低与学生学习成绩的好坏、教师教学效果高低都有密切关联。

　　学习动机是推动学生学习的内在动因。学生是在各种各样动机的驱使下产生学习行动的。如有的为了满足好奇心、求知欲而学习，有的为了兴趣而学习，有的为了得高分、评三好而学习，还有的为了获得父母的称赞、老师的表扬而学习……。

　　(1)、求知欲是学生追求知识的需要，是学生学习动机的基础。

　　人类的好奇心虽然有与生俱来的一面，但好奇心转变为求知欲是需要引导的。当新奇的刺激出现时，人们会引起注意，进而接近、了解事物，尝试解决"这是什么"、"为什么"等问题。学生的求知欲来源于对知识的好奇，来源于认知过程中发生的认知冲突，也来源于学习过程中感受到的知识魅力和愉快的情绪体验。所以，教师高水平的教学，学生独立钻研精神的培养是发展求知欲的必要条件。

　　(2)自我有效感是学生对看书、学习能力和学习行为影响学业成绩所持有的有效或无效的主观体验。

　　自我有效感的强弱，与学生实际获得的学习结果紧密相联。学习优秀的学生取得了理想的学习成绩，有助于形成较强的自我有效感，较强的自我有效感又可激励学生继续努力，进一步证实和加强最初的自我有效感;而学习困难的学生在学习上屡遭挫折，无法达到预期的学习结果，容易使他们觉得自己能力有限，即使努力学习也难以取得好的学习成绩，因此便有可能形成较弱的自我有效感。

　　(3)竞争是指个体(或群体)为了自己的正当利益、要求和需要同他人(或群体)争胜的行为特征或心理倾向。

　　竞争包括同学之间的竞争和同龄人的竞争。同学之间的竞争会给学生带来心理压力，对学生的自尊、荣誉构成威胁，因此竞争是强化学习动机的一种有效手段。但是也不能过滥地使用这一手段，因为同学之间的竞争是以人际比较为前提，带来的厌力较大.对学习不好的学生会直接挫伤学习情绪和动机。有些老师喜欢将全班学生的成绩张榜公布，排名次，虽然对一部分学生的学习会起到促进作用，但也应认识到它的负面效应。同龄人的竞争和社会竞争，主要是指社会因素对学生学习动机带来的形响，比如升学、就业等因素也会对学生的学习动机产生积极或消极的影响。

　　(4)奖惩，奖是指用愉快的事件(或刺激)鼓励、激发个体正当行为的发生;惩是指用不愉快的事件和刺激抑制或消除个体不恰当的行为的发生。

　　行为主义心理学家斯金纳就非常主张通过奖惩对学习行为起强化作用。但在实际的操作过程当中，奖惩必须运用得当。现有的大量研究表明：学习动机并没有直接地卷入学习的信息加工过程，但它却通过集中注意，做好学习准备和调控学习努力程度等影响学习的信息加工过程，间接地影响学生学习的效果。因此发展学习动机对提高学习效果具有非常积极意义。