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如何提高孩子的学习态度

时间: 嘉欣2 学习经验

  方法1. 适度的期望值,正确对待分数和考级

  事实上,正确的少儿英语教学,主要的是让孩子们“展示”,而不是“考试”,是乐趣而不是压力。至于“考级”也是如此,考查的是学生整体把握语言,特别是听与说的能力,考查他会了多少,给以几个盾牌,每个参试的孩子都能得到一个证书,证书上面记录着考生掌握了多少并因此而得到几个盾牌。这是一种业余学习,不要给孩子以不必要的压力。

  方法2.通过“竖比”看到孩子进步

  有些家长喜欢给自己的孩子定一个“参照人”(样板),经常对孩子夸奖他如何优秀,得100分还加20分,以为这样可以促使孩子发奋,岂不知,这样做的结果只能使孩子非常反感。前面提到,每个孩子的身体、学习基础和智力等是不相同的,他们的语言能力也不相同,而且,每个孩子都有自尊心,也都有上进心,家长拿自己孩子的不足,去同别人家孩子的长处相比是最要不得的,越比越让孩子“无处藏身”,越比越让他“敌视”优秀生,也更厌恶学习,结果是使教育进入了“恶性循环”,这又是家长在“好心办错事”。

  家长最好常用“竖比”的方法,即拿孩子的“今天”同他的“以前”相比,细心地发现他的进步,这就是人们常说的“寻找闪光点”。如从不主动上学到主动去;上课不举手、不张口,到开口说一句话;回家主动听录音带等。要珍惜每个“第一次”,珍惜好的开始或是一点点进步,让孩子看到自己的点滴进步,感受到家长对自己是充满希望的,他才会继续努力去争取大一点的进步和成绩,真正建立起自尊与自信,才能有真正的属于自己的学习活动和自强精神,从而进入教育的“良性循环”。

  方法3.发现孩子优点及时给予鼓励

  心理学家罗森塔尔曾经做过一个著名的实验:他在一所小学里,从学生花名册中随意地挑出部分学生的名字,并对教师说,根据他们的研究判断,这些学生天资聪慧,能在学习上有大的进步,将来有大出息。几个月后,年终考试成绩表明,这些学生的平均成绩竟高出其他学生好几分。

  为什么随意点出的学生的成绩会明显上升呢?一个主要原因是,教师们受到专家们的“权威性判断”的影响,他们赋予了这些学生以较高的期望,不但以语言,而且还以“鼓励的眼神”和“向他前倾的体态”等来“明示”、“暗示”这些学生:“你们比别人聪明”,“这个难题你能解答出来,你再想一想”,这一切都会使这一部分学生更多地动脑思考,努力学习,因而受到不断地更加多地鼓励。另一方面,学生受到教师的影响后,自己也觉得自己是“聪明孩子”、“我能行”、“我是比别的同学聪明”,于是他们更加用功,学习成绩在不断地上升。这就是“期待效应”或称“暗示效应”。这对我们家长的启示是:要多鼓励孩子,如说一些“你长大了、懂事了”,“你能赶上去的”,“这次没考好,我们相信你能努力,你会进步的”等鼓励的话语。同时,平时在家听到孩子在说英语、做动作等时,要夸一句“有进步”、“好孩子”,或是做出拍拍孩子肩膀,抱一抱他的动作,即对孩子要表现出满意感、亲切感,发挥家长的“期望效应”。

  心理学家还做过另一个实验:他们把智商高的一个班的学生,交给一位智商也高的教师,但是,这位教师的性格是既冷酷又粗暴。一年后,这个班的学生的平均智商下降了20;与此同时,把智商中等的一个班的学生,交给一位智商也是中等的教师,但是,这位教师的性格是既热情又有耐心。一年后,这个班的学生的智商上升了20。这个实验也证实了:家长和教师的尊重和鼓励,能激活并促进孩子脑细胞积极活动,促使他们更聪明。这就再次提醒家长,对孩子学习英语要多加鼓励,鼓励他们多听、多说、多举手、多做表演,而不是挑他们的毛病、唠唠叨叨说讽刺话,或态度冷漠、不关心。

  方法4.培养孩子学习的毅力和承受困难与挫折的能力

  尽管少儿英语的教学活动应当做到生动有趣,但是,让孩子长时间占用业余和游戏的时间,在晚上或周末甚至假日去上英语课,这对于小学生,特别是六七岁的孩子来说,毕竟是有一定困难的,是很不容易坚持的。家长要经常鼓励孩子不随便请假、缺课,这样不但有利于学好英语,也能培养孩子善始善终的良好习惯。一位小学生因为发烧、打吊针,白天不能上学,可是,到了晚上,吊针打完了,烧退了,他坚持到剑桥少儿英语学校去上课,家长抱着棉衣站立在教室门外等候,以防发生意外。这一次生病,使孩子和家长都经受了一次意志和毅力的考验。

看了如何提高孩子的学习态度还看:

1.如何纠正孩子的学习态度

2.改变孩子学习态度的方法总结

3.针对孩子学习态度不端正的方法

4.如何端正孩子的学习态度

5.浅谈学习态度的培养

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